NUEVA SEDE FUNDACION SEXTO SENTIDO
CALLE 128 B NO 56-33 NIZA LAS VILLAS

TELÉFONO: 5204813

"Del interior al Exterior" Imágenes desde el Autismo.

TITULO
“Del interior al Exterior”
Imágenes desde el Autismo
II MUESTRA ARTISTICA CLUB SOCIAL ECOPETROL
INAGURACION: Miércoles 4 De Noviembre de 2009
7:30 pm
EXPOSICION DE OBRAS
DEL 4 NOVIEMBRE AL 4 DE DICIEMBRE DE 2009

La Sede del club Social Ecopetrol será el lugar donde por segundo año consecutivo se expondrán mas de 50 obras realizadas durante todo el 2009 , de 13 niños y jóvenes en condición de autismo de la Fundación Sexto Sentido.
“Del interior al exterior”. Será en su esencia el resultado de una mirada más profunda del pensamiento en el autismo.

Tenemos el gusto de presentar a ustedes una nueva propuesta, mediante la autonomía y figura innata de sus obras, representada principalmente a través temáticas como Autorretrato, en donde se han experimentado diferentes formas expresivas, con carboncillo, pintura, lápices, colores y figuras en volumen, en un sinfín de combinaciones rítmicas que reflejan estados de ánimo y sentimientos de cada artista.

La modulación de la línea se evidencia, desde lo más suave hasta lo más fuerte, la composición, uso de la pintura y color sobre el soporte, se establecen como un dialogo personal. Son los elementos que ellos mismos combinan de manera intima y particular, lo que permite al espectador hacer una lectura de cada forma individual de expresión, aún cuando no se hace evidente la figuración sino el lenguaje de símbolos y elementos compositivos que traducen el YO de cada joven.
La fundación Sentido cuenta dentro de su equipo de Trabajo con Nicole Hernández Burbano Presidente de la Asociación Proyecto Autismo maestra del programa con formación en Artes Visuales con énfasis en Expresión Audiovisual, actualmente, realiza investigaciones encaminadas hacia la realización de documentales donde el tema de estudio es la comunicación en el Autismo, direccionada desde la fundación Sexto sentido en su programa de artes por sus Directoras-fundadoras Marta Luz Mendoza y Ana Milena Jiménez también madre de un joven en condición de autismo, en donde se ha procurado establecer un mayor reconocimiento a nivel social en la ciudad de Bogotá de los niños y jóvenes que presentan esta condición a través de espacios artísticos que promuevan y fortalezcan el conocimiento de sus habilidades en un medio tan pertinente como el arte.

Las obras se encuentran valoradas entre los $50.000 y los $ 400.000 pesos moneda colombiana, recursos que serán destinados a la inversión y mejoramiento de los programas actualmente ejecutados en la fundación.

Autismo:
El Autismo es un trastorno en el desarrollo y se hace presente durante los primeros meses de vida. Las características más comunes se dan en alteraciones en la comunicación y lenguaje y viene acompañado de comportamientos característicos hacia ciertas situaciones de su vida.
La incidencia en el autismo aún no es clara, solo se puede manejar un referente internacional en donde son afectados con el espectro de manera más frecuente el sexo masculino que el femenino, en una proporción de 4 a 1. De cada mil nacimientos 1 es afectado con autismo. Sin embargo, esta cifra puede aumentar.


Contacto Comunicaciones
Ana Milena Jiménez Q.
Fundación Sexto Sentido
Cel. 3118053424
Teléfono fijo: (1) 2523126
fundacionsextosentido@hotmail.com
Página Web:www.fundacionsextosentido.org

2 de Abril. Día Mundial del Autismo.

Mirada actual sobre la realidad y necesidades de la población en condición de autismo en Colombia.

Ana Milena Jiménez Quintero
Directora Programa Inclusión Social y educativa
Fundación Sexto Sentido
http://www.fundacionsextosentido.org/

El Autismo según el DSMV (Manual de diagnóstico de enfermedades mentales) es un trastorno en el desarrollo y se hace presente durante los primeros meses de vida. Las características se dan en alteraciones en la comunicación (retraso en el desarrollo del lenguaje y dificultad para iniciar o mantener una conversación con otros, comportamientos repetitivos, rituales inusuales, juegos solitarios y poco comunes que se evidencian desde el área social. Todavía no es clara la causa del autismo.

En Colombia, no existen cifras exactas de cuántas personas hay con autismo según el DANE (González, 2007; y Talero Martínez, Mercado, Ovalle, 2003), elemento preocupante, dado que no se evidencia en el país para fines de estadística e incidencia, y se considera una limitante en su reconocimiento a nivel social y en la implementación de políticas públicas específicas para esta población.

Solo se podría tener una apreciación de cuántas personas hay con autismo en el país, frente a los estudios epidemiológicos derivados de otros países como Estados Unidos del centro para el Control de Enfermedades (Center desease Control) citado en Mangui (2006) en donde la prevalencia se da en 1 caso por cada 1.000 niños.

Relacionado a nuestro contexto, es de resaltar, la labor de las instituciones especializadas en autismo, en detección precoz, prevención, difusión y promoción de programas para detener el alto índice de niños en condición de autismo. No cabe duda que, todavía existe falta de concientización y sensibilización sobre el tema para la sociedad en general. El argumento es justificado porque, el autismo no es considerado en la actualidad como un problema de salud pública. Esto se manifiesta en la falta de atención frente al incremento de la población y dificultades en la cobertura institucional en acciones educativas y terapéuticas especializadas en la niñez y vida adulta. Mas adelante, la cobertura en el área laboral y productiva es deficiente.

El próximo 2 de Abril es celebrado el día Internacional de la concientización del autismo, en donde la Organización Mundial del Autismo exige mejorar la atención para los afectados.

El día se creó para exigir “Soluciones inmediatas” que contribuyan para el mejoramiento y la atención adecuada de las personas con el trastorno del Espectro autista durante todo el ciclo vital.

Manifiesta la organización que es importante un diagnóstico precoz en el autismo. Pero además informa que solo en Estados Unidos una vez obtenido el diagnóstico no existen servicios en salud suficientes que cubran sus necesidades.

A nivel familiar la situación es mucho más compleja, porque una condición como el autismo no solo afecta a la persona sino a su grupo familiar en todas las dimensiones. Situaciones como niños y jóvenes que deben ser apoyados por miembros de su familia; muchas veces suele verse afectada por una serie de situaciones emocionales, sociales y económicas que ameritan intervenciones específicas, pertinentes y oportunas”. Moreno (2007). Así mismo, las familias se ven enfrentadas a falta de información, orientación adecuada del caso de su hijo, escasa posibilidad de compartir experiencias con otros padres y poca participación en redes de apoyo.

Frente a las personas con autismo; se debe asumir su condición en los hogares, empezar a desarrollar planteamientos sobre cuáles son los mecanismos mas acertados hacia el proceso de inclusión social y de que manera se podría dimensionar el proceso del ciclo vital de las personas (ya sea en la niñez, adolescencia o vida adulta) en sus mismas experiencias de vida y como afrontar las dificultades. Relacionado también en la manera como aprovechan las familias, las oportunidades y bienestar que les puede ofrecer el estado colombiano.

Es aprendizaje para los padres y comunidad en general empezar a establecer espacios pertinentes amplios y flexibles para la implementación de acciones eficaces para el mejoramiento de vida de las personas en condición de autismo y sus familias en nuestro país.


REFERENCIAS:

• La Organización Mundial del Autismo exige mejorar la atención a afectados. Terra Sociedad. Extraído 10 de Marzo de 2009 desde http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Factualidad.terra.es%2Fsociedad%2Farticulo%2Forganizacion_mundial_autismo_2355110.htm&h=5bc6269f39e53e731bfd95af30fd2f9c
  
  DSMV. Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (American Psychiatric Association). Estraído el 12 de Octubre de 2007 desde http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv/dsmiv_int.html


• González,(2007). Indicadores Demográficos. Información sobre Discapacidad. Ponencia realizada para el programa de la Maestría en Discapacidad e inclusión social. Septiembre. Bogotá


• Mangui,E; ( 2006). Estudio Genético del Autismo en Costa Rica. Un modelo de Trabajo para Latinoamerica. (Eds)Psicología Iberoamericana. (Vol 14 No 1, pp 46,57).


• Moreno, M (2007). Políticas y concepciones en Discapacidad Un Binomio por explorar. Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.
• Moreno, M (2007).Bioética y Discapacidad: El discurso desde los estudios de discapacidad y la experiencia de las personas discapacitadas.


• Talero,C.; Martínez, L.; Mercado,M.; Ovalle,J.( 2003).Autismo. Estado del Arte. Revista Ciencias de la Salud. Universidad del Rosario. Colombia. Bogotá 1.69.

INTEGRACION SENSORIAL Y AUTISMO

Alianza de Autismo y Desórdenes Relacionados PR
Participa de la Alianza, porque el apoyo es Vital Info: 787-207-3700 Escríbenos a alianzaautismo@gmail.com

Integración Sensorial

La integración sensorial es un proceso complejo que permite a una persona tomar, organizar e interpretar información que recibe de su cuerpo y del mundo externo. Este proceso neurobiológico innato permite al cerebro integrar e interpretar estimulos sensoriales. Toda la información que nos llega del ambiente la recibimos a través de nuestros sentidos sensoriales. Por ejemplo para saber si la sopa esta fria o caliente, si nos duele la picadura de una abeja y tambien cosas como donde estan nuestros brazos y piernas y como acomodar nuestro cuerpo para sentarnos en una silla.

Estos procesos sensoriales ocurren dentro del sistema nervioso a un nivel inconsciente. Si bien conocemos los sentidos del gusto, olfato, tacto, visión y audición, muchos de nosotros desconocemos otras experiencias sensoriales que nuestro sistema nervioso tambien recibe e integra tales como el sentido del movimiento, la percepción corporal, y la fuerza gravitacional.

El eficiente uso de informacion sensorial nos permite funcionar de una manera armonica y organizada en nuestra vida diaria.La mayoria de las personas naturalmente obtienen de sus experiencias diarias una adecuada "dieta sensorial" que nutre su sistema nervioso y les permite crear circuitos saludables. Los niños obtienen "alimento" para su cerebro, de experiencias cotidianas como hamacarse, trepar, amasar plastilina o jugar con arena. Sin embargo, aquellos niños con "disfunciones en la integración sensorial" malinterpretan los estimulos sensoriales que le llegan a travez de sus sistemas sensoriales y a menudo reaccionan en forma desmedida o inadecuada.

La teoría general de integración sensorial fue desarrollada por la Dra. Anna Jean Ayres, de los Estados Unidos, quien después de obtener su licenciatura en Terapia Ocupacional y un doctorado en Psicología Educacional de la Universidad del Sur de California, comenzó trabajos de post-grado en el Instituto de Investigación Cerebral de la Universidad de California en Los Angeles. Allí ella comenzó a formular su teoría de disfunción en integración sensorial, entre los años 1960 y 1970. Previo al hito marcado por el trabajo de investigación de la Dra. Ayres los niños que tenían disfunciones en integración sensorial sufrían de una disabilidad que era malentendida y malinterpretada. A travéz de su investigación la Dra. Ayres logró descubrir que estos niños tenían un desorden neural que resultaba en una organización ineficiente de la recepción sensorial captada por el sistema nervioso. Ella desarrolló herramientas diagnósticas para identificar este desorden y propuso un acercamiento terapeútico que transformó a la Terapia Ocupacional pediátrica.

En el años 1977 la Dra. Ayres abre su clinica en el sur de Califronia, para la evaluación y tratamiento específico de estos niños asi como para el entrenamiento de profesionales. La integración sensorial se centra primariamente en tres sentidos básicos: táctil, vestibular y propioceptivo. Estos tres sistemas empiezan a funcionar muy temprano en la vida incluso antes del nacimiento y continúan desarrollándose a medida que la persona madura e interactúa con su medio ambiente. Por ejemplo el sistema vestibular es uno de los primeros en desarrollarse y alcanza su madurez alrededor de las 28 semanas de gestación. Estos sentidos básicos están íntimamente conectados entre ellos y forman conecciones con otros sistemas del cerebro. A pesar de que estamos menos familiarizados con estos tres sistemas sensoriales que con la visión y la audición, estos son críticos para nuestra supervivencia y nuestro desarrollo armónico. La inter-relación entre sentidos es compleja, pero básicamente nos permiten experimentar, interpretar y responder a diferentes estímulos del medio ambiente, de manera de interpretar una situación en forma correcta y poder emitir una repuesta apropiada.

En general la disfunción dentro de estos tres sistemas se manifiesta de muchas maneras. Un niño puede tener una respuesta hiper o hipo-sensitiva al input sensorial.

El nivel de actividad puede ser inusualmente alto o bajo, un niño puede estar en movimiento constante o fatigarse fácilmente. Además, algunos niños pueden fluctuar entre estos extremos. En general el niño tiene dificultades en el "filtrado" de la información que le llega de sus sentidos, para decidir a que responder y que estimulos ignorar y por lo tanto aparece desorganizado y fuera de sincronía con su medio ambiente. Los problemas en la coordinación motora gruesa y/o fina también son comunes cuando estos tres sistemas son disfuncionales y pueden observarse retrasos en el habla, el lenguaje y un bajo rendimiento escolar.En cuanto a la conducta, el niño puede tornarse impulsivo, distraerse fácilmente y mostrar una falta general de planeamiento en su conducta. Algunos niños pueden tener también dificultades para ajustarse a situaciones nuevas y pueden reaccionar con frustracción, agresión, retraimiento o en forma estereotipada.La evaluación y tratamiento de las disfunciones de integración sensoriales es realizada por una Terapista Ocupacional entrenada y certificada especificamente en este campo.

Los objetivos generales de la terapista son:

1) proveer al niño con información sensorial que lo ayude a organizar su sistema nervioso central.

2) asistir al niño a inhibir o modular la información sensorial.

3) y asistir al niño a procesar una respuesta al estímulo sensorial más organizada.Cuando el tratamiento de integración sensorial es exitoso, la persona es capaz de procesar información sensorial compleja en una forma más efectiva.

El mejoramiento se observa en una respuesta motora mas coordinada y eficiente y una adecuada respuesta a experiencias sensoriales que antes provocaban un reaccion desmesurada o ineficiente. Por ejemplo ahora el niño será capaz de tolerar que le corten el pelo o las uñas, sin llorar y/o replegarse aterrorizado. O podrá disfrutar de que le canten la canción del feliz cumpleaños sin taparse los oidos o parecer molesto y perturbado. Estos niños también podrán demostrar progresos en el desarrrollo del lenguaje y en la escuela.

Además se observará respuestas más apropiadas en relación al medio ambiente y esto llevará a un mejor ajuste emocional y a un incremento de las habilidades sociales y personales y/o mejoramiento de la confianza en sí mismo. Teóricamente cuando el sistema nervioso de una persona comienza a funcionar eficientemente, el individuo aparece mejor organizado y más seguro de sí mismo porque puede ahora interpretar al mundo externo apropiadamente y con exactitud.